Monográfico del Aprendizaje Basado en Problemas.

Las 7 Claves del Aprendizaje Basado en Problemas Primera: La aplicación en el aula Segunda: Una comparativa como modelo de aprendizaje Tercera: La plantilla base para el docente Cuarta: Los pasos de trabajo para el alumno Quinta: Las competencias que se activan Sexta: La evaluación como parte del proceso Séptima: Autodiagnóstico de PBL innovador Descarga ya este magnífico monográfico (18 páginas). Origen: Aprendizaje Basado en Problemas: Monográfico Fundación Telefónica

Justificaciones para no cambiar

Es común en nuestro medio escuchar "razones" como estas (en rojo), para justificar lo injustificable. Intentemos refutar algunas de ellas. En la escuela los niños tienen que hacer muchas cosas que no les interesan, son repetitivas, aburridas y desconectadas de sus necesidades.
Eso es importante, porque les prepara para encajar en la vida y en los trabajos que les esperan y que serán, en la mayoría de los casos, repetitivos, aburridos y desconectados de sus necesidades. En la escuela los niños tienen que memorizar y repetir luego lo memorizado por escrito. Eso es importante, porque les prapara para poder pasar los exámenes futuros y oposiones que les esperan. En la escuela los niños tienen que estar callados, ser sumisos, aceptar órdenes, acatar normas, obedecer sin rechistar y recibir castigos si no lo hacen. Eso es importante, porque les prepara para ser buenos ciudadanos que no se rebelen y sigan las costumbres y normas de la autoridad.
Origen: Justificaciones para no cambiar el sistema educativo » Pedagogía Blanca

10 razones científicas para dejar menos tareas

tareas_escolares2
Las famosas tareas. Una rutina necesaria?. O una condena para los niños y niñas en edad escolar.
  1. Los deberes no desarrollan aspectos positivos del carácter como la autodisciplina o la responsabilidad.
  2. El impacto sobre el resultado académico de los deberes es pequeño en secundaria y mínimo o inexistente en primaria.
  3. La mayoría de los alumnos evitan hacer los deberes que se mandan desde la escuela.
  4. Los deberes alejan a los alumnos de sus familias.
  5. Cuanto más tiempo se dedique a los deberes, se dispone de menos tiempo de calidad en clase.
  6. Son discriminatorios.
  7. Los efectos positivos de los deberes son menores que los efectos negativos.
  8. La mayoría de los aprendizajes no dependen de la cantidad de tiempo dedicado.
  9. Los tradicionales deberes no despiertan el interés de los niños.
  10. Hay otro tipo de actividades que el alumno puede hacer en casa por las tardes o durante el tiempo libre.
Ver todo el artículo en: 10 razones por las que racionalizar los deberes basadas en evidencias científicas | Actualidad Pedagógica

Modelos educativos que rompen con lo establecido

«Los maestros somos despertadores que despertamos en nuestros alumnos tres ces: Curiosidad, Creatividad y Confianza.  ... ¿Cómo podemos despertar estas tres ces en nuestros alumnos?
  • Confiando en los demás. Así es como se genera confianza.
  • Confiar en los alumnos, en sus posibilidades, en sus talentos, en sus ideas, en sus esfuerzos ..
  • Confiando en las familias.
  • Teniendo paciencia, expectativas realistas y valorando sus esfuerzos
  • Generando un cóctel pedagógico lleno de experiencias que permitan que los alumnos dejen de ser consumidores para convertirse en emprendedores.
  • Cambiando el contexto de la escuela. Pasando de con-textos a con-vivencias.
  • Eliminando el exceso de tareas repetitivas y poco motivadoras.
  • Suprimiendo la palabra «fast» de los centros educativos porque termina fast-idiándolo todo.
  • No dejando que nuestras prisas priven del tiempo natural que nuestros alumnos precisan para aprender, para crecer, para vivir.
  • Alejándonos de la pirotecnia pedagógica que llena las clases de mil actividades y de demasiados estímulos. Todo exceso manifiesta una carencia y una de las mejores pedagogías consiste simplemente en estar, un «estar a pelo», basado en la sencillez y en el disfrute del momento compartido.
Tomado de: Modelos educativos que rompen con lo establecido » Pedagogía Blanca

Programar el Aprendizaje Basado en Proyectos mediante secuencias formativas

¿Cómo se programa un proyecto mediante una secuencia formativa?
  •  Se programan partiendo del resultado final.
  • Primero se deciden las tareas y luego se relacionan con el currículo. 
  • El alumno participa en la programación.
  • La programación es abierta.
  • Hay conexión entre las sesiones como si todo el proyecto fuese una sola sesión.
Ver el artículo completo en: Programar el Aprendizaje Basado en Proyectos mediante secuencias formativas I

LA EDUCACION NO ES UN GASTO. ES UNA INVERSIÓN

"Son los nuevos desafíos de un pequeño país que se empeña, contra viento y marea, en mantener y perfeccionar su modelo social y económico, en un mundo marcado por las guerras de rapiña de los poderosos, así como de la privatización no solamente de los servicios de Educación y Salud, sino hasta de las cárceles y los cementerios." Origen: Post: LA EDUCACION NO ES UN GASTO. ES UNA INVERSIÓN